(資料圖片)

小學(xué)一年級(jí)的筆畫(huà)

點(diǎn)、

一年級(jí)學(xué)生畫(huà)漫畫(huà)

找個(gè)美術(shù)專(zhuān)業(yè)小班，從基礎(chǔ)的素描、色彩等學(xué)起

一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》的說(shuō)課稿

《畫(huà)》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 《畫(huà)》是北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)第十一單元字與拼音（四）中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)人用優(yōu)美、易懂的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅山水圖，扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。課文里有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。編者將這首詩(shī)安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時(shí)，可能正是考慮到學(xué)生通過(guò)之前一個(gè)月左右對(duì)聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀興趣，借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語(yǔ)詩(shī)，讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”嘗試獨(dú)立拼讀識(shí)字，感受其中樂(lè)趣，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)誦讀中去感受詩(shī)句美。另外本文識(shí)、寫(xiě)字考慮到了拼音知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化，無(wú)形中對(duì)拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、 能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。2、 隨文識(shí)字11個(gè)，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。3、 了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。4、 生通過(guò)師點(diǎn)撥個(gè)別字詞、圖文對(duì)照感悟詩(shī)情、品讀詩(shī)韻，在自己的美讀去享受詩(shī)與畫(huà)中鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯之美。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。2、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字教學(xué)難點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)詩(shī)句中“山有色”一詞 2、掌握“去”、“來(lái)”的筆順及關(guān)鍵筆畫(huà) 3、學(xué)會(huì)通過(guò)讀好詩(shī)句中的反義詞讀出詩(shī)句的美感、韻味。四、教師教法創(chuàng)設(shè)“賽詩(shī)會(huì)”情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識(shí)字、實(shí)踐情感美讀詩(shī)，在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”五、學(xué)生學(xué)法 讓學(xué)生通過(guò)“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識(shí)字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過(guò)師滲透“遠(yuǎn)近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過(guò)圖文對(duì)照理解詩(shī)意、感悟詩(shī)畫(huà)美，自悟讀詩(shī)韻律感。六、教學(xué)程序 （一）激趣開(kāi)場(chǎng)、創(chuàng)設(shè)情境 創(chuàng)設(shè)“賽詩(shī)會(huì)”情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過(guò)的詩(shī)帶動(dòng)一股愛(ài)詩(shī)熱情，教師借機(jī)參與其中吟誦《畫(huà)》引出本詩(shī)的教學(xué)。 （二）自主識(shí)字、嘗試讀詩(shī) 學(xué)生自瀆《畫(huà)》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識(shí)它。學(xué)生嘗試讀詩(shī)，師正音，采用多種形式進(jìn)行字音的檢測(cè)，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點(diǎn)撥畫(huà)五星標(biāo)注翹舌音的辦法強(qiáng)化普通話(huà)對(duì)字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩(shī)。 （三）點(diǎn)撥字詞、自悟韻律 組織“賽詩(shī)會(huì)”在學(xué)生評(píng)，老師評(píng)的過(guò)程中隨文識(shí)字、自瀆詩(shī)、互比較、自悟讀本詩(shī)節(jié)奏與韻律 （四）圖文對(duì)照、讀出美感 圖文對(duì)照，感受畫(huà)中的詩(shī)，詩(shī)中的畫(huà)，領(lǐng)會(huì)幾對(duì)反義詞的意義，體會(huì)山水花鳥(niǎo)相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩(shī)。 （五）游戲激趣、鞏固識(shí)字 通過(guò)翻滾列車(chē)、郵差寄信、畫(huà)中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字，鞏固隨文識(shí)字效果 （六）靜心觀察、樂(lè)中書(shū)寫(xiě) 在學(xué)生在音樂(lè)中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫(xiě)字 （七）拓展訓(xùn)練、模擬作詩(shī) 出示三幅山水畫(huà)，選一幅自己喜歡的畫(huà)，用上反義詞仿寫(xiě)一兩句詩(shī)。七、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法通過(guò)學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無(wú)形地識(shí)字，再通過(guò)多種形式讀詩(shī)及趣味游戲方法鞏固生字。通過(guò)學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進(jìn)而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩(shī)、畫(huà)中體會(huì)到的真情實(shí)感。在音樂(lè)中陶冶詩(shī)情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩(shī)，還愿意寫(xiě)好詩(shī)中的字。八、抓關(guān)鍵點(diǎn)的方法 本詩(shī)的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動(dòng)，采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)交予學(xué)生，而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性能得以張揚(yáng)。九、板書(shū)及習(xí)題設(shè)計(jì)板書(shū)： 畫(huà) 遠(yuǎn) 山 有色 近 水 無(wú)聲 去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚習(xí)題設(shè)計(jì)：出示三幅山水畫(huà)，選一幅自己喜歡的畫(huà)，用上反義詞仿寫(xiě)一兩句詩(shī)。這個(gè)設(shè)計(jì)從課本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)句的興趣并且滲透反義詞的用法。

一年級(jí)的教室怎么畫(huà)

不用全部畫(huà)你可以畫(huà)你教室的一個(gè)角落這樣老師會(huì)更喜歡

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最美優(yōu)質(zhì)課

一年級(jí)美術(shù)教案 《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大、最美麗》課型：造型表現(xiàn)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目的：1：初步了解《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大、最美麗》自然界中的形象與藝術(shù)作品形象的關(guān)系，明白大、小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。 2、培養(yǎng)學(xué)生能大膽作畫(huà)，《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大、最美麗》使畫(huà)面豐富飽滿(mǎn)。 3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)： 是學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大、最美麗》把魚(yú)的特征畫(huà)得突出，畫(huà)出“大魚(yú)”讓畫(huà)面飽滿(mǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙、水彩筆或油畫(huà)棒、蠟筆、課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、組織語(yǔ)言組織教學(xué)穩(wěn)定學(xué)生情緒二、引入新課：幻燈片《海底總動(dòng)員》 尼莫請(qǐng)小朋友去參加比賽引出課題《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大、最美麗》三、講授新課 1、 欣賞分析放映幻燈，觀察自然界的各種各樣的魚(yú)、藝術(shù)作品中的魚(yú) 總結(jié)魚(yú)的形象特征著重觀察農(nóng)民畫(huà)《戲魚(yú)》《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大、最美麗》“你喜歡這幅畫(huà)嗎？為什么”（從色彩、圖案上說(shuō)明）“畫(huà)中畫(huà)了些什么？”“與自然界中的魚(yú)有什么不同？”“這兒多魚(yú)你覺(jué)得哪條魚(yú)最大，怎么看出的？”讓學(xué)生了解魚(yú)的共同特征及不同點(diǎn)、色彩和花紋圖案通過(guò)分析了解藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的裝飾方法小組討論分析造型、色彩、花紋圖案，裝飾學(xué)生欣賞畫(huà)，從色彩、圖案上說(shuō)明并找出大魚(yú)比較大小直接了解海里的魚(yú)的形象特征，培養(yǎng)學(xué)生多關(guān)注大自然的美與探究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的裝飾方法。培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)，在找出大魚(yú)的時(shí)候理解大小是在比較中產(chǎn)生的。2、比較大小出示魚(yú)的教具比出大小加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大小的理解3、展示小朋友的畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析表現(xiàn)方法啟發(fā)學(xué)生了解繪畫(huà)方法，掌握充滿(mǎn)畫(huà)面的要點(diǎn)，選用多種表現(xiàn)方法。4、繪畫(huà)步驟〈1〉用最快的時(shí)間畫(huà)條大魚(yú)〈2〉給它穿上花衣裳〈3〉找朋友〈4〉裝飾家園學(xué)生參與討論步驟讓學(xué)生了解繪畫(huà)步驟5、教師輔導(dǎo)了解學(xué)生，幫助學(xué)生解決作業(yè)中的問(wèn)題讓學(xué)生完成作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生基本的繪畫(huà)技巧6、展示講評(píng)作業(yè)師評(píng)（從大小、裝飾、色彩上講）學(xué)生自評(píng)、創(chuàng)作意圖佳處學(xué)生互評(píng)：魚(yú)畫(huà)得多大、漂亮嗎？四、總結(jié)《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大、最美麗》共同保護(hù)海洋環(huán)境。